ЕГЭ и ОГЭ
Хочу знать
Главная > Математика > Факторный анализ (Окунь. Я.)
<< Предыдущий параграф
Следующий параграф >>
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
166
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
177
178
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
<< Предыдущий параграф Следующий параграф >>
Макеты страниц

5. ОБСЛЕДУЕМАЯ ГРУППА

Очень серьезная проблема подбора группы людей из генеральной совокупности должна решаться с учетом правил, общих для всех экспериментальных исследований. Некоторые из обязательных правил имеют особое значение в случае экспериментов, организуемых для проведения факторного анализа. Здесь нужно так подбирать группы, чтобы факторная структура проявлялась особенно ярко. Поэтому нужна группа, максимально однородная прежде всего с точки зрения переменных, влияние которых целесообразно элиминировать. Речь идет о том, чтобы эти переменные не играли роль тех общих факторов, которые нас в данном случае не интересуют. Напротив, в отношении результатов, которые мы стремимся выделить и исследовать, нужно стараться подобрать выборку таким образом, чтобы индивидуальные различия были как можно большими. Например, если в данном эксперименте нас интересуют какие-либо свойства личности, то нужно по мере возможности подбирать группу, неоднородную по этим свойствам. В то же время эта группа может быть однородной по возрасту, который как фактор нас в данном случае не интересует.

Некоторые авторы подчеркивают, что в принципе целесообразно всегда элиминировать такие тривиальные факторы, как возраст, пол и уровень образования. Главным доводом в пользу такого мнения является то, что если какие-либо интересующие нас факторы сильно коррелируют с возрастом, полом или образованием, то в результате анализа эти факторы получаются коррелированными друг с другом (косоугольными), тогда как в действительности это не так. Особенно нежелательно объединять данные, полученные из разных тестов, для увеличения этим путем числа обследуемых. Если в отдельных группах существуют значительные различия средних результатов некоторых тестов, нужно прибегать к некоторым предварительным статистическим приемам, прежде чем объединять материал из разных источников. Одним из таких приемов является вычисление отдельных корреляционных матриц для каждой из выборок и определение средних коэффициентов корреляции для построения итоговой общей матрицы.

<< Предыдущий параграф Следующий параграф >>
Оглавление